jueves, 29 de diciembre de 2011

!AQUÍ HUELE A... TAPONES!

COMO YA SABEIS, EN NUESTRA AULA EXISTEN OBJETOS QUE AL RELACIONARLOS ENTRE SÍ Y CON NOSOTROS MISMOS, NOS APORTAN CONOCIMIENTO Y CON EL, EL DESARROLLO DE NUESTRA INTELIGENCIA. UNO DE ESTOS GRUPOS DE OBJETOS SON LOS TAPONES.

UNA MAÑANA, CARLOS LLEGÓ A LA ESCUELA CON UNA BOLSA REPLETA DE TAPONES PARA PODER JUGAR CON ELLOS. EN LA ESTIMACIÓN SOBRE AQUELLA CANTIDAD NOS ATREVÍAMOS CON LA UTILIZACIÓN DE NÚMEROS, QUE NO SOLO DE CUANTIFICADORES IMPRECISOS, E INTENTAMOS AVERIGUAR CUANTOS TAPONES HABÍA EN AQUELLA BOLSA. ¿CÓMO LOS CONTAMOS?

HABÍA DOS OPCIONES: UNOS DECÍA QUE "UNO A UNO", POR LO QUE A MI "!ADELANTE!", COLOCARON TODOS LOS TAPONES EN FILA (LA CUAL RESULTÓ SER MUY LARGA) Y EMPEZARON A CONTAR, SIN MUCHO ÉXITO.


OTROS DECIAN QUE PINTARAMOS LOS NÚMEROS EN EL SUELO Y SOBRE ELLOS FUÉSEMOS COLOCANDO LA CANTIDAD DE TAPONES QUE CADA UNO INDICABA. ASÍ LO HICIMOS: EN EL 1, UN TAPÓN, EN EL 2, DOS TAPONES, EN EL TRES 3, TRES TAPONES... ASÍ HASTA QUE COLOCAMOS TODOS LOS TAPONES, PERO AÚN SEGUIAMOS SIN SABER CUANTOS TENDRÍAMOS, LO CUAL NO ES NADA IMPORTANTE, NOS LO ESTÁBAMOS PASANDO BOMBA !CONTANDOOOOO!

ES UN ERROR SUBESTIMAR LAS CAPACIDADES DE NUESTROS ALUMNOS/AS, YA QUE COMO APARECE EN LA FOTO, VARIOS NIÑOS, MOTIVADOS POR LA "CURIOSIDAD" COMENZARON A UTILIZAR EL CONOCIMIENTO QUE YA HABÍAN ADQUIRIDO PARA UTILIZARLO EN NUEVAS SITUACIONES RELACIONADS CON EL CONTAGE. EMPEZARON A CLASIFICAR LOS TAPONES, ELIGIENDO EL COLOR COMO CRITERIO, Y SE DIERON CUENTA QUE AHORA SI PODÍAN CONTARLOS: 13 ROJOS, 8 AZULES... CREANDO UN TEXTO QUE UTILIZARON PARA COMPARTIRLO CON EL RESTO.

"LOS NIÑOS DEBEN SER TRATADOS COMO PERSONAS QUE SABEN, COMO SUJETOS CAPACITADOS PARA ADQUIRIR CONOCIMINETO. ASI QUE OFREZCÁMOLES EXPERIENCIAS DE VIDA QUE CONFORMAN NUESTRO PORYECTO DE VIDA, NUESTRO PROYECTO DE AULA"

jueves, 1 de diciembre de 2011

!AQUÍ HUELE A... COHETE!

EL CURSO PASADO NOS HICIMOS UNA PREGUNTA: ¿POR QUÉ ME SIGUE LA LUNA CUANDO ANDO POR LA NOCHE? ESTA NOS LLEVÓ A OTRAS RELACIONADAS CON LOS PLANETAS Y EL ESPACIO, AUNQUE LA QUE MÁS NOS INQUIETA ES LA DE CÓMO PODRÍAMOS CONSTRUIR UN COHETE PARA IR A LA LUNA. ACTUALMENTE PODEMOS DECIROS QUE VAMOS A CONSTRUIRLO... ¿TE VIENES?


ENTRE OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y VOCES QUE ENRIQUECEN EL PROCESO, HA LLEGADO A NUESTRAS MANOS INFORMACIÓN DE CÓMO SE CONSTRUYE UN BARCO. "LITO", EL PADRE DE CARMEN, ES DISEÑADOR GRÁFICO Y HA TRABAJADO DURANTE VARIOS AÑOS EN ASTILLEROS, AL IGUAL QUE SU FAMILIA. MIENTRAS NOS CONTABA EL PROCESO, FUIMOS ENCONRANDO RELACIÓN CON AQUELLO Y NUESTRO COHETE, Y EL MISMO NOS CONFIRMÓ QUE EN TODO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN SE SIGUEN LOS MISMOS PASOS. NOSOSTROS HEMOS DESCUBIERTO LOS SIGUIENTES: BUSCAR UN ESPACIO, REALIZAR LOS PLANOS, CONSTRUIRLO POR PARTES, PEGARLAS Y DISFRUTARLO.


ESTE ES EL ESPACIO QUE HEMOS PENSADO PARA CONSTRUIR EL COHETE. AHORA ESTAMOS INVESTIGANDO CON LA AYUDA DE CLAUDIO, ARQUITECTO Y PADRE DE CLAUDIA, "LITO", DISEÑADOR GRÁFICO Y PADRE DE CARMEN, Y MANUEL , FÍSICO Y PADRE DE MANUEL, PARA ELEBORAR UN PLANO. PARA ELLO NECESITAMOS MEDIDAS ASÍ QUE SIGUE OLIENDO EN LA SIGUIENTE ENTRADA...


"LAS COSAS IMPORTANTES SON AQUELLAS QUE NOS PREOCUPAN. DARLE VALOR Y RELACIONARLO CON LOS CONTENIDOS ES NUESTRA LABOR PARA PODER ALCANZAR LOS OBJETIVOS, ESTO ES, ENCONTRAR SENTIDO A LO QUE OCURRE A NUESTRO ALREDEDOR, PARA PODER ASÍ COMPRENDER LA REALIDAD Y PARTICIPAR EN ELLA"